摘要：近日，济南市景山小学开展“雅言传承文明，经典浸润人生”教师诵经典诗词读书沙龙活动。济南市景山小学的读书工程本学期扎实推进，本学期为教师推荐《中国诗词大会》读本，以“赏经典诗词，寻文化根基，品生活之美”为旨，力求教师通过对诗词知识的比拼和赏析，带动学生分享诗词之美，感受诗词之趣，让师生走进悠远的古代，探求幽幽的情怀，让老师们与圣贤为友，与诗词作伴，从古人的情怀中汲取营养，涵养心灵。 近日，济南市景山小学开展“雅言传承文明，经典浸润人生”教师诵经典诗词读书沙龙活动。济南市景山小学的读书工程本学期扎实推进，本学期为教师推荐《中国诗词大会》读本，以“赏经典诗词，寻文化根基，品生活之美”为旨，力求教师通过对诗词知识的比拼和赏析，带动学生分享诗词之美，感受诗词之趣，让师生走进悠远的古代，探求幽幽的情怀，让老师们与圣贤为友，与诗词作伴，从古人的情怀中汲取营养，涵养心灵。 沿着经典诗文的流淌脉络，聆听历代先贤留下的声音，那里饱含了人性的至真至善至美。触摸天下创造的优秀文化，那里写满了中华文明的优美与高雅，雄浑与放达。走进书里去，让知识的浪花澎湃你少年的胸怀。从书里走出来，让智慧的箴言树起你人生的标。 古诗词经典。他们坚定，“最是书香能致远”;他们步履，与经典同行，为生命阅读;大手与小手相牵，穿越华夏文明;他们把握的是般若之智。全校上下一致的古诗文学习中，更多的教师注重自身学习，实践到自己的教育教学中。青年教师更是力拔头筹，请看教师们的精彩发言。 陈芸老师：读书受用助学生举一反三。《中国诗词大会》以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为旨,力求通过对诗词知识的比拼和赏析，带动全民重温那些曾经背过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的情怀中汲取营养，涵养心灵。《中国古诗词大会》所载入的诗词几乎都来自教材，脍炙人口，而且有了几位老师的点拨显得更加活泼，生动。 如今自己已是一名小学语文老师，再读起来尤为亲切，自己学生时代背过来的诗，作为老师教授过，或者即将教授的诗词，让我再一次重新了解诗词，解读诗词，例如《登鹳雀楼》是他们二年级教材中古诗。看了嘉宾老师的解读，自己在教授时便加入了作者王之涣当时的处境用故事的形式进行渲染，来帮助学生来了解“越穷千里目，更上一层楼”的深刻内涵，同学们真正了解了才会活学活用，举一反三。我深刻记得在教授《坐井观天》这一课到学生说一说你悟出了什么道理，有的同学悟出了王之涣一诗中的千古佳句“越穷千里目，更上一层楼”，让我感触很深，这就是迁移这就是活学活用，这就是教育追寻的知识迁移举一反三。 自己读起来受用，把受用的知识到课堂上来，引导学生，学生便馈之以惊喜，易学易用易益。读《中国诗词大会》助学生举一反三，悟教育之道理让我收获着开心着幸福着。 我读古诗古文，越读越觉得与伟大的诗人和文学家仿佛真的心意相通。李商隐的《无题》首句“相见时难别亦难，东风无力百花残”，人和人相见已然很难，可是分别却更难，还真的是这样。描写也看着夸张：东风都无力了，百花都残败了，紧跟着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，多么悲凉和啊! 我读古诗古文，无论豪迈万丈的征战篇还是婉约流转的抒情篇，我都非常喜欢，主要还是源于古人那深厚的文学，用短短几句话甚至几个经典的点睛之词就牢牢抓住了我的心。李清照在《渔家傲》中，一句“九万里鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!”简直帅呆啦!!吆喝一声，连风也听“我”，一气将“我”吹送到三座仙山方才停歇，实在想象不出是出自女流之辈之手! 我读古诗古文，特别喜欢词句排列的对仗工整，押韵上口，读起来回味无穷。有时走在上，有时一间，口中就不自觉地吟诵起那些千古名句，真是朗朗上口，韵律悠长。也正是因为多读了这么多佳词绝句，有时的我也情不自禁地胡诌上一句，自己暗乐：还怪押韵呢! 我读古诗古文，体会到了祖国的壮丽河山，体会到了历史沧桑，更体会到了诗文中表达出来的对国家的热爱、对历史的评判和对个人的豁达。“何以解忧唯有杜康”，我倒是觉得“古文，何忧不解?”杜甫出口就是“国破山河在，城春草木深”;文天祥被俘时“人生自古谁无死，留取照汗青”;曹操观沧海论“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”;陆游后人“死去元知万事空，但悲不见九州同”：于谦借题比喻“浑不怕，要留清白在”;秋瑾豪气盖世“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”、“身不得，男儿列。心却比，男儿烈!算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我?”豪迈盖须眉，巾帼自风流! 段晓冉老师：中国文化精深，源远流长。生活中我会时常沉浸在书的海洋，着迷于他们古老神奇的方块汉字，更着迷于它经过简单或繁杂排列组合后的历史文化，尤其是那些令我神往的朗朗上口、合着押韵，还冒着灵气儿的经典诗词。特别是通过阅读《中国诗词大会》这套书籍，我从中“结识”到了很多的朋友。豪放浪漫的诗仙李白，大气磅礴的诗圣杜甫，忧国忧民的诗魔白居易，多才多艺又的东坡苏轼，更有他们济南引以为傲的本土婉约派词人千古第一才女李清照 读越多的古诗词，就越感觉到字里行间她的美，就愈发喜欢她。经历越多也越发现，读过背过的古诗词们，都已经携带着作者创作时那一刻的情深，在他们此后漫长的一生中草蛇灰线、伏脉千里。总有一天，总有一处风景，总有一种心情会让他们觉得，只有用那一句古诗才能形容。他们总会知道什么叫“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，他们终将明白什么是“星垂平野阔，月涌大江流”，他们必定会又懂得什么是“冠盖满京华，斯人独憔悴”。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。从古至今，虽然人的生活节奏变得越来越快，但是对理想的追求，对家乡的思念，对美好的始终如一，他们和古人的链接并没有断裂。灵魂相通的时刻，诗歌就是他们的使者。 在不断的阅读中，诗词就这样自然地渗透进我生活中的每一个角落，我真得要感谢这些古代诗人朋友，他们用看似简单的文字凝经典优美的诗句，我的生活也因为这些诗句充满了诗意!古诗词是他们中华民族的骄傲与血脉，更是中华文化的瑰宝和人民的家园，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，他们作为人民教师更是有义务也有责任去发展与传承这些经典的优秀传统文化! 张文青：与古诗结缘，是在孩提时代，那时候是喜欢诗，因为我比其他同学背的快。长大了，喜欢诗是因为开始感受诗歌的美，渐渐地去揣摩写诗人的。而如今，我会用诗歌去排解工作带来的压力，用诗歌表达我的心情。古诗在我压抑时给予我振奋，在春风得意时我不骄不躁。 我喜欢李白，他“天生我才必有用，千金散尽还复来”的自信洒脱。杜甫，敬仰他“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜”的赤子。偏爱李清照，爱她“此愁无计可消除，才下心头，却上心头。”的洋溢才情。 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”好雨是知道节令的，正当春天才会有洋洋洒洒细如牛毛的春雨。它会随着春风，滋润。我想好的教育也是这样的，它会在最恰当的时候，随着教师的，随着中华传统文化的逐渐渗透，潜移默化的滋润学生的。我喜欢带着孩子们读古诗，不管是“关关雎鸠，在河之洲”的谦谦君子行，还是“知否，知否，应是绿肥红瘦”的清丽婉转女儿情。不管是“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍茫边塞风光，还是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的烟雨江南美景。我都想让他们去领略。让他们通过读诗，陶冶，通过读诗，学会如何。 卢春岭老师：品出诗中的万千滋味。首先我赞成大家的看法，诗不仅要量的积累，还需要品。会品诗就可以让心灵和诗人实现时空上的对话。品诗要抓住诗句中描绘的物象反复推敲，品味物象在古诗中展现的意境。他们读到“大漠孤烟直，长河落日圆”时，可以抓住“大漠”“长河”去品，体会诗句中展现出的豪迈气势;品味想象“孤烟直”“落日圆”两个物象描绘出的安静、寂寥的情绪。其次，小学生古诗要和课堂学习相结合。学生古诗要和课堂学习结合起来。比如三年级上册共安排了两次古诗学习，第一次古诗学习是要引导学生抓住古诗中表达作者情绪的关键词体会作者的情感。比如读《夜书所见》就要抓住“萧萧梧叶”“寒声”“江上秋风”“客情”这样的表达作者情感的词语去体会作者在古诗中表达的情绪。读《九月九日忆山东兄弟》时，就要抓住“忆”“独”“异乡”“异客”“倍思亲”“遥知”“少一人”等表达作者情绪的关键词去体会作者的情感。第二次是引导学生抓住作者描写景点的不同方面，体会作者欣赏美景的方法。比如读《望天门山》要知道作者描写了天门山这一景点的四个方面：“天门中断”“碧水回旋”“青山对出”“孤帆逐日”在此基础上体会作者在“楚江开”“日边来”等情境描绘中展现出的个人不羁想象力的个性。在读《饮湖上初晴后雨》时，知道作者从晴天、雨天两个方面描写杭州西湖的美丽景色。 阅读古诗时，可以按照以上两类诗歌的特点，寻找类似的古诗，呈批的阅读欣赏，实现课内和课外的有机联系，让学生体会到阅读古诗的乐趣。就会成为学生的习惯。 李健老师：读诗词的重要性。“生命太短暂了，以至于我们只能选择和那些伟大的书生活在一起”。好的诗句常被人形容如画一般引人入胜，寥寥数字，既可表现“道是无晴却有晴”的雨中美景，又可抒发“才下眉头，却上心头”的烦忧，既可吟唱“人生自古谁无死”的悲壮，又可流露“一任阶前，点滴到天明”的释然。从诗中，他们不仅仅为了获得知识，更为了一种。那些打动无数先人的墨迹，今天依然令人动容，我想，这就是传统文化中的精华所积聚的力量吧!他们读诗、写诗不是因为好玩，而是因为他们是人类的一。而人类是充满的。没错，医学，法律，工程，商业，工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。但诗歌，美丽，浪漫，爱情，才是他们活着的意义。愿我的生活，常有诗相伴。 孟祥意：学生读诗热情高涨。中国是诗的国度，古代文人墨客为他们留下了巨大的财富。他们景山小学为每位老师都准备了《中国诗词大会》的全套书目，在品味的过程中，学校又号召孩子们吟诵古诗词，没想到孩子们的热情更加高涨，早晨进了学校先背背古诗，下午放学的时候也吟诵着古诗出校门。课间的闲暇时间，你还常常会看见孩子们在玩飞花令的游戏。孩子们对古诗词的热爱也促进了他们这些教师对诗文的阅读与学习。古诗里蕴含的不仅是韵律，更多的是古人的教育哲学、待人接物的生活礼仪，有很多潜移默化的教育作用。经过一段时间的积累，古诗词的吟诵已经融入到了他们师生的学习生活中。有一次，我带孩子们游览大明湖，面对着画一样美丽的湖水、清莲，正琢磨着该如何向同学们描述时，班里的一位女孩脱口说出一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立”，我立刻被她如此贴切的审美表述惊住了。十一假期，有一位同学在他的假期中写到：当我爬上了泰山峰顶的时候，才真正体会到了什么是“会当凌绝顶，一览众山小”。刚入冬，孩子们就盼着快点下雪，好堆雪人打雪仗， 他们就会说真希望明天早上一来，能看见“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的景象啊! |